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不同国家的母亲在养育孩子方面有哪些不同? 来源:卓美官网 编辑:Kael 时间:2017-07-26

      人类学研究发现,对于“何谓儿童”这一问题有很多不同的回答。通过跨文化的比较,我们了解到自己所熟知的环境中被认为是“正常”的现象,在其他的环境中却未必如此。每个社会都会以自己独特的价值体系来看待儿童。

 

      让我们看一些例子来证明,每个社会都有着各自“正确"的抚养儿童的方式:

 

      西方母亲与她们的孩子们

 

      观察一位西方母亲,她的孩子坐在她的膝上,你可以看到两个人之间的关系是如何的密切。母亲通过拥抱、微笑、摇动、唱歌和谈话来努力培养一种充满感情的交流,并确保她是婴儿注意力的焦点。现在让我们来看看卡鲁里母亲和她们的孩子。

 

      卡鲁里人是居住在巴布亚新几内亚热带而林中的一个小社会,母亲与孩子的交流方式很不一样。婴儿不是被当作一对一交流的伙伴,双方并不会长时间对视,相反,母亲抱着孩子时会让他面朝外以便孩子可以看到所处的社会群体中的其他成员,同时也能够被他人所看到。另外,母亲很少主动和她们的孩子谈话,多数时候是年龄大一些的孩子与婴儿说话,而母亲则大声地“代替"婴儿回答。这样从一开始婴儿就处在多方交流的过程。这样养育婴儿的原因可以从卡鲁里人的日常生活安排中看出:社区由60~90个人组成,所有人一起住在没有任何墙隔开的大房间里,我们所熟知的母亲——婴儿的共同体和家庭在这里没有了它的意义,从很小开始人们就意识到社会群体作为一个整体的意义,因而也就有了母亲抱着孩子面朝外而不是朝向自己,也就没有了太多一对一的交流。

 

游戏来促进儿童的认知能力和学习技能的发展

 

      在西方社会儿童的游戏被赋予很大的意义,母亲们经常会加入孩子们的游戏来促进儿童的认知能力和学习技能的发展。但低收入的墨西哥家庭中的母亲们可并非如此,他们认为游戏没什么意义,对于儿童发展也无任何作用。当他们被要求和自己的孩子玩耍时,她们会感到很怪异甚至觉得尴尬,在游戏中她们的作用也是明确的指导多于与孩子共同娱乐。根据她们的经济状况,这些母亲遵循的是一种“工作式"的生活:生活是严肃的,游戏是一种奢侈,孩子们越早认识到这点越好。

 

游戏来促进儿童的认知能力和学习技能的发展

 

      日本母亲与她们的孩子们

 

      在传统的日本社会里,关于儿童的本质的普遍认识与西方截然不同。在西方,母亲们认为她们的任务是帮助有着高度依赖性的儿童在童年的成长过程中获得独立,因而从小就培养身体和心理独立的意识。她们会鼓励儿童自己探索新的领域,自信的儿童受到鼓励,而情感依赖强的儿童会让人皱眉头。相反,日本母亲认为儿童期发展的方向恰好相反,从独立走向依赖的过程。也就是说,新生婴儿被看作是独立分离的存在,母亲要将他(她)培养成为依赖于社会其他成员而存在的一员,母亲的任务也就变成了使用各种教养手段,培养儿童尽可能地把自己与其他社会成员联系起来。

 

日本培养从独立走向依赖的过程

 

      对亲子游戏的观察,揭示了日本母亲培养儿童的社会关系的方法。西方母亲利用玩具来让儿童注意它们的特征和功能,从而鼓励儿童观察世界,日本母亲则会将自己置于游戏当中,并强调联系母亲和儿童的规则。

 

      拿汽车玩具来说,西方母亲会说:“这是汽车,看到了吗?喜欢吗?汽车有漂亮的轮子。"而日本母亲则会说:“过来,这是汽车,我把汽车给你,你再把它给我,谢谢。”对日本母亲而言,教孩子物体的名字和属性意义不大,重要的是教会他们礼貌用语的文化习俗,玩具只是使儿童进入更紧密连接儿童和母亲的社会仪式的方式。前者母亲的目的在于使儿童的注意力集中在玩具上,而后者母亲的目的在于使儿童的注意力集中在人际交流的方面。

 

不同的态度自然导致儿童性格发展的不同结果

 

      如此不同的态度自然导致儿童性格发展的不同结果。举例来说,日本儿童最初会非常依赖父母,在与父母分离时情绪会很低落。另外,童年的经历似乎有着更长远的影响,这可以从人们一生都需要遵循群体的法则中看到,家庭内部产生的对亲密关系的需求在后来会进一步扩展到与伙伴和同事的关系当中。

 

不同的文化培养出具有不同能力的儿童。

 

      所有这些例子表明,我们应当小心避免只因我们自己有某种行为就认为它是普遍的或是人类天性的一部分。对我们而言,以上所引用的行为或许显得不正常。然而,放在他们各自的文化背景当中,他们都各自具有不同的意义,因为他们都是适应特定社会环境的结果。文化差异而非文化缺陷是关键的主题,差异体现了不同的文化培养出具有不同能力的儿童。

 

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